台湾教科书亟需拨乱反正

　　近日，台湾前行政部门负责人郝柏村投书岛内媒体，质疑目前台湾中小学教科书歪曲历史事实，部分内容暗含“台湾、中国，一边一国”，“台湾不是中国人”概念，误导了青年学子的国家认同，呼吁马英九当局全面修订中小学史地课本。郝柏村此言一出，引发岛内各界强烈反响，再度将修订台湾教科书这一敏感话题推向舆论的风口浪尖。

　　

　　郝柏村投书直陈教科书之害

　　

　　据台湾媒体报道，郝柏村之所以有感而发，源于今年春节女儿带着孙辈回娘家拜年。郝柏村问外孙女是哪里人，外孙女回答“台湾人”，再问外孙女“是哪一国人”，外孙女却答不出来。郝柏村因此要外孙女把课本给他细读，看了之后，心情格外沉重，由此对“台独史观”毒害台湾青少年感到忧心忡忡，遂在媒体上撰文直陈教科书之害。

　　

　　郝柏村在投书中对台湾教科书中的表述提出了不少质疑。例如，康轩出版的社会课本中说“台湾地区在行政区划上，分为台湾省、台北市和高雄市，以及福建省的金门县和连江县的马祖’”。郝柏村质疑，“台湾地区”是地理名词？还是政治名词？“台湾地区”不是国号，台湾省和福建省，以及南海诸岛，依法属于“中国”，岂可以“台湾地区”代之？又如，教科书中的“2002年世界主要国家老年人口比例图”中，将台湾地区和日本、中国等并列为“世界主要国家”，郝柏村质疑，“台湾地区”是国名吗？如果意指“民国”，则“民国”也简称中国才对。他一针见血地指出：“原来作者偷渡‘台湾、中国，一边一国’的政治用意”。

　　

　　此外，郝柏村还指出台湾历史课本中存在若干歪曲历史事实的内容。例如，有关“二二八”事件的死亡人数，三民出版的高中历史课本表述为“据估算，死亡的台湾民众超过万人”，郝柏村认为这一说法没有根据，夸大其辞，不符合历史真相。原因是他在担任行政部门负责人时，派人查证当时非正常死亡及失踪人数有500余人，即使从宽认定也不会达到万人。郝柏村还指出了教科书在内容安排上的一些不妥之处，如该书对孙中山先生与辛亥革命仅以三页说明，黄花岗七十二烈士也不见了；该书仅以半页叙述第二次世界大战，连“八年抗战”四字都未提及，只提到“第二次世界大战结束，国民政府赢得对日抗战的胜利”。郝柏村批评，“此一中华民族有史以来，时间最长、范围最广、牺牲最惨烈、悲壮而光辉的史页，在课本中仅占半页，而仅指为国民政府的胜利，难道不是中华民族的胜利吗”？

　　

　　最后，郝柏村总结了对台湾教科书的两点质疑，一是失去了“中华民国”的“立国”精神，模糊了“中华民国”的“国家”目标；二是暗示“台湾中国，一边一国”，“台湾人不是中国人”，误导了台湾民众的“国家认同”。郝柏村直言，在信息爆炸的今日，如果任由如此偏狭的教科书误导年轻学子，实为最大的讽刺与悲哀。因此，他郑重呼吁，要拨乱反正，必须旗帜鲜明，遵照“宪法”，认同“中华民国”，首应改正中学的史地课本。

　　

　　岛内社会各界反应不一

　　

　　事实上，如何修改李登辉和陈水扁执政时期遗留下来的，依然存在于台湾中小学历史、地理、社会等学科教科书中的“台独史观”问题，并非新鲜话题。2008年马英九上台以来，岛内的有识之士尤其是统派团体一直在大力呼吁，也进行了一些努力，但由于当局过分担忧绿营反弹而表现得畏首畏尾，直接导致四年来修订教科书一事进展缓慢，台湾教科书依然乱象丛生。此次郝柏村投书呼吁“正视中学史地课本”，恰逢马英九刚刚成功赢得连任，两岸关系和平发展面临着能否持续深化的关键时期，这就使得台湾各界不得不重新审视充斥“台独”意识形态的教科书对于两岸关系和平发展的危害，也使得这一议题再度在岛内发酵，成为社会各界关注和热议的焦点。

　　

　　岛内有识之士纷纷声援郝柏村，呼吁当局拿出勇气和诚意，以实际行动拨乱反正，终结台湾教科书的“去中国化”乱象。曾参与高中历史课纲修订的台湾著名历史学者、世新大学教授王晓波表示，李登辉执政时，中小学历史课纲就开始“偷梁换柱”，时下许多青少年只知自己是台湾人，“但被问到是哪一国人，就答不上来了”。王晓波强调，既然2014年要实施12年“国教”，建议当局应把现有9年一贯课纲与修订过的高中历史课纲，整个重修一遍，变成12年一贯课纲，恢复“宪法”精神，恢复“宪法”赋予历史教学必须要有民族精神的教育内涵。“中国文化大学”历史系教授王仲孚表示，“国中”课本只说“台湾地区”，不知有“中华民国”，别说下一代，这一代年轻人的历史、民族认同就已有问题。他强调，充满“台独”的课纲就像癌细胞，往往在发现时已经来不及了，执政的国民党当然要负这个历史责任。

　　

　　台湾师范大学地理系教授潘朝阳表示，台湾历史课纲中台湾史、中国史、世界史并列，这样的基本架构已经形成“台湾人不是中国人”的概念，学生受教育的时候不知不觉潜移默化，就会以台湾为优先。潘朝阳认为，中学史地教育应传承中国五千年来的史地教育，只有在这个架构与意义下，才有真正属于中华民族认同的史地教育。为此，他提出一个“两岸共同修史”的新思路，主张台湾史撰述应回归中国史、延续中国文化历史书写脉络，两岸可考虑共同面对这些问题。中原大学助理教授王立本也认为，台湾学子对中国概念架构模糊，一方面是感情的疏离，一方面也不认为有急迫性与重要性。未来历史课纲修正，应加强台湾与中国文化的连结，阐明1949年两岸分离的事实与客观历史原因，论述台湾未来发展前途与大陆的关系，这样才可能把过去造成的情况扭转回来。

　　

　　台湾统派团体中国统一联盟则举行“论史地课本中的国家认同”座谈会。与会者认为，台湾中小学的历史地理教育应传承中国五千年下来的史地教育，才有真正属于中华民族认同的史地教育。与会者还共同发表严正声明，呼吁当局应从两岸的中华文化认同与民族认同出发，建立正确的国家及民族认同，首要之务应在史地教育上，完成尚未完成的拨乱反正，检讨历史教科书中颠倒是非、欺罔世人的“台独史观”论述，彻底扫除“去中国化”、“文化台独”的遗留毒素，从意识形态上“让台湾脱胎换骨”。

　　

　　面对质疑声浪，台湾教育主管部门负责人声称将组成检核小组，全面检视教科书内容，并尽快召开教科书编审联席会议，讨论如何使用相关用词及确定今后编写教科书原则。希望这一次当局是认真的，不再是雷声大、雨点小，应付了事。

　　

　　当然，对于郝柏村掀起的这场大讨论，“台独”分裂势力免不了要鼓噪一番，他们把教科书的讨论又拉进族群、统“独”之争。民进党发言人林俊宪称郝柏村在媒体的投书“扭曲史实”，称“不能放任任何人对历史伤口洒盐，撕裂台湾”，要当局清楚表明立场。这再次让“台独”分裂势力惯用的贴标签、扣帽子伎俩暴露无疑，也不禁让人感叹，在李登辉、陈水扁“去中国化”政策影响下，台湾岛内国家认同的扭曲与错乱，以及“台独”势力长期掌握政治话语权，正确的历史观得不到主流民意认同的悲哀。

　　

　　对教科书的拨乱反正刻不容缓

　　

　　若要继续延续并进一步深化两岸关系和平发展的局面，引导台湾民众重新建构“两岸同属一个中国”的国家认同，马英九当局对台湾现行教科书中“台独史观”的拨乱反正显得尤为迫切，刻不容缓，原因有三：

　　

　　其一，“台独史观”不符合历史事实，也不符合台湾当局奉行的所谓“宪法”。一方面，从血缘、文化或历史而言，台湾与祖国大陆同属“一个中国”是无可争辩的历史事实，也得到国际社会的普遍认可。另一方面，台湾当局奉行的所谓“宪法”虽然修改了七次，但其基本框架一直未变，始终是“一中”，依其规定，“中华民国”的“固有疆域”包含祖国大陆。可见，“中华民国”绝不等同于台澎金马或台湾，“台独”教科书将二者混同，于法无据。因此，台湾中小学教科书若继续把“中华民国”“台独化”和“去中国化”，有意弱化或淡化“中华民国”的“中国”元素，不仅严重歪曲历史事实，也是严重违法“违宪”、分裂“国土”的行为，必须进行全面重修。

　　

　　其二，台湾教科书“去中国化”贻害无穷，严重误导台湾青少年乃至台湾民众的国家认同。冰冻三尺，非一日之寒，台湾教科书之乱，“台独”分裂势力是始作俑者。李登辉、陈水扁执政时期，大搞教科书“去中国化”，借修订教科书之名，推行“文化台独”之实，向青少年灌输两岸“一边一国”的“台独史观”。时至今日，台湾中小学生使用的教科书仍是依据陈水扁执政末期强行通过的“九五课纲”所编写的，不同版本的教科书充斥着各种“台独史观”。例如，大量删减中小学教材中关于中国历史、地理的内容，将过去惯用的“我国”、“本国”、“大陆”等用词，全部改为“中国”；把国剧改成“中国京剧”、国画改为“中国水墨画”，删除孙中山“国父”尊称等。而“台湾史”与“中国史”分别独立成册、单独讲授，更是变相向学生灌输“一边一国”的“台独”观念。马英九当局上台以来，仅对“台独史观”主导的“九五课纲”做部分观点上的“技术性修正”，并未改变其整体结构，更遑论从根本上扭转其中的“台独”倾向。如此“台独”色彩浓郁的教科书一用就是十几年，严重误导了台湾青少年乃至台湾民众的国家认同，对台湾青少年的毒害不可谓不深，难怪他们答不出自己是哪国人。近几年，两岸关系有诸多突破，人民往来日趋热络，经济文化交流突飞猛进，但是各种民调结果却显示，台湾民众认同自己是中国人的比例却不断下降。根据2011年的一项民调，台湾民众认为自己是中国人的降至4.1%，认为自己是台湾人的则创下54.2%的新高。台湾社会出现了国家认同现状与两岸关系和平发展不相称的吊诡现象，原因固然很多，但主因是教育使然，是教科书“去中国化”种下的恶果。因此，为了重建被严重扭曲的台湾民众尤其是年轻一代的国家认同，全面修订教科书，还原历史真相，势在必行。

　　

　　其三，存在于教科书中的“台独史观”与当前两岸关系和平发展的现实格格不入，影响未来两岸青年的互动与交流。两岸青年是两岸未来发展的主导者，他们读什么样的教科书、树立怎样的历史观，直接影响到两岸关系和平发展能否延续。两岸如何在坚持“九二共识”、反对“台独”的政治基础上延续和平发展的路线，如何依靠双方的智慧最终解决统一问题，最终要靠两岸青年的努力。如果未来台湾的年轻人都成长于严重扭曲的“去中国化”教育下，都深受教科书所灌输的“台独史观”影响，没有“两岸同属一中”的基本概念，都认为两岸是“一边一国”，台湾与祖国大陆毫无关联，那么很难想象没有共同历史记忆的两岸年轻人之间会有良性的交流互动，以及深入的沟通和理解，也很难想象两岸的和平发展趋势不会因此而遭受负面影响。

　　

　　因此，我们希望马英九当局从两岸关系和平发展的大局和中华民族的根本利益出发，采取果断而有力的措施，对台湾现行的课纲与教科书进行全面修订，改正教科书内一切与“中国”、“两岸同属一中”精神有所矛盾或冲突的叙述或课程安排，改正教科书内一切歪曲历史、颠倒是非的“台独史观”论述，真正在意识形态上拨乱反正、正本清源，还原历史真相。唯有如此，才能让台湾青年一代树立“祖国大陆与台湾同属一个中国，两岸和平统一是大势所趋”的史观，才能为真正构建两岸关系和平发展的长远框架，最终实现两岸的和平统一夯实基础。